Седмокласниците през юни няма да се интересуват от количеството сода за хляб и оцет, нужно за почистването на кухненските уреди. Това бе показателно за концепцията за включване на задачи по природни науки в изпита, необходим за кандидатстване след 7-и клас.
Министерството на образованието реши да премахне тази секция от националното външно оценяване, съобщи Красимир Вълчев по време на събитие във Велико Търново.
Формата на изпита и времетраенето остават непроменени. Същото важи и за националното външно оценяване за 4-и и 10-и клас, което е утвърдено преди началото на учебната година.
Министерството се оттегли след решение на Административния съд в София, който спря прилагането на заповедта за интегралния изпит, срещу която бяха подадени жалби от родители.
“За да избегнем допълнителна несигурност в системата, ще предложим на седмокласниците да решават 24 изцяло математически задачи. Няма да има 6 задачи, включващи основни знания от природните науки”, поясни министърът в оставка.
“Отделяме внимание и на политическата ситуация. Имаше предложения, целящи да стабилизират акта, регулиращ този изпит, но при настоящите условия нямаме гаранция, че те ще бъдат приети. Направихме минимална крачка назад, тъй като предишната крачка напред беше също минимална”, каза Вълчев.
Целта е да се осигури спокойствие и предвидимост в системата за следващите месеци, увери той. В момента се подготвя нова заповед на министъра на образованието и науката, която частично ще измени тази, утвърдена през август миналата година.
Вълчев проведе срещи и разговори по темата, включително с жалбоподателите относно интегралните задачи. Участниците се съгласиха, че при текущата ситуация е уместно оспорваната част да бъде отменена, съобщиха от МОН.
Новоразработеният интегрален изпит по математика е залегнал в наредба на министерството и трябваше да влезе в сила от 2026 година. Реформата предвижда новите матури по математика да включват задачи и от природните науки, но в практическа форма. Още през юли миналата година ведомството на Вълчев представи примери, свързани с измерване на разстояние и изчисляване на мащаб на карта, както и определяне на количеството вода в хранителни продукти и практическите въпроси, свързани с почистването на фурни.
Целта не е да затрудняваме учениците, а да ги мотивираме да учат, за да могат да прилагат знанията си. Това е мястото, където виждаме неуспехи, както показват резултатите от PISA, обясни министърът.